在關注點和回應之間花費的時間對於學習至關重要。 這種“等待時間”似乎微不足道，但是圍繞其積極成果的研究進行了大量研究。 我們一直在閱讀研究研究，並發現了一種方法，即講師可以在這幾秒鐘中盡力而為，以幫助受訓者實現他們的發現目標。
所以，等待時間：這是什麼？ 以及它到底如何影響學習？
書籍交織，間距以及雙重編碼研討會
什麼是等待時間？
等待時間是不同揚聲器之間的停頓。 在教室環境中，同樣可以稱為“思考時間”。 例如，當您問“您是如何發現昨天的作業？”時，學員將花幾秒鐘的時間相信沉默的回應，然後告訴您他們是否喜歡它，發現它很困難，等等。
有證據表明，在與好友或家庭成員的對話中，等待時間通常不到一秒鐘。 當暫停比這更長時，它經常被解釋為在關注或評論中缺乏理解，或者是麻煩的跡象。 通常，通過重複關注或重新提出問題並添加額外信息來解決這一問題。
對話規則尚未傳喚，但大多數人都理解。 當您與某人交談時，這意味著當一個人說話時，另一個人會聆聽並回應。 在夥伴之間，互相打斷或互相交談可能是典型的，同時試圖闡明自己的觀點。 但是，對於教室來說，這並不完全相同。
在教室裡等待時間
在教室裡，互動相似，但在轉彎的結構方面卻是獨一無二的。 當教師提醒學員在教書時不說話時，或者在另外一位受訓者說話時，他們會突出這些課堂規則。 教室中轉彎的結構意味著已經有機會延長等待時間。 例如，當教練向班上提出關注時，學員還有幾秒鐘的時間來製定他們的回應，而教師則決定打電話給誰。 然後，被提名的實習生有足夠的時間來表達自己的觀點，了解沒有其他學員會打擾他們。 課堂對話的性質使學員以及講師更容易操縱停頓的長度，以便利用延長等待時間的一些報告的好處。
大多數教練在提出問題後，典型的等待時間不到一秒鐘。 如果學員在此期間沒有回應，教練會經常重複該問題，重述或提供自己的答案。 但是，有證據表明，將這一等待時間延長至少三秒鐘可以導致許多積極的結果。 等待時間為受訓者提供了更多的時間來相信並展示他們被問到的擔憂，這可能會導致他們的學習收益更高。 這包括響應次數較少，減少了受訓者的可能性，“我不知道”。 更長的等待時間可以使學員能夠以更長和更強的響應來發現，其中包括對推理的解釋。 同樣，學員也更有可能提出關注，並且對他們的反應更加積極。
一項特定的研究觀察到數學以及科學課程，所有受訓者的年齡在12歲和14歲之間。 這些發現表明，將等待時間的增加超過三秒鐘，以及在數學和科學方面的認知水平成就更高之間的聯繫。
如何正確利用等待時間
對於我們許多人來說，這可能是我們第一次聽到有關等待時間的消息。 但是，現在我們確切地了解它的可觀是多麼可觀，我們應該旨在利用它。 這不僅可以幫助我們的受訓者提出更好的回答，而且它同樣可以為我們提供一個提出更好問題的機會。 也許，在此等待時間裡，我們可能會意識到我們的懷疑不會消除或發現可能的誤解。 在我們繼續之前，退後一步和演出總是最好的。
下次您與學生進行對話時，請記住這些要點：
給學員至少3秒鐘以回答問題。 這次在您的腦海中算出，以及它們似乎仍然在掙扎，重新提出問題。
告訴學員你會回到他們身邊。 在所有同齡人面前回應關注的問題可能是巨大的壓力，因此，告訴他們抽出時間並在準備好時舉起手，這會幫助他們感到放鬆。
告訴學員有關等待時間。 使學員意識到服用Addi的好處在響應之前要相信的第二個可以做出很大的不同。 他們可以在自己的腦海中表現出來，並提出堅實和理性的回應，而不是跳到結論。
最後的想法
延長等待時間是一種非常簡單的方法來改善學習。 雖然3秒似乎並不是很長的時間，但事實證明它有所作為。 學員有可能在響應之前表現出關注並建立更深入的理解。 在您的課堂對話中實施這個長時間的等待時間，並看到對您的學生的積極影響！